الحفظ أم الفهم؟ ماذا ينتظر طلاب الأدبي في امتحان الجغرافيا بالثانوية العامة
قبل أيام من انطلاق امتحان الجغرافيا لطلاب الشعبة الأدبية بالثانوية العامة 2026، يتزايد اهتمام الطلاب بمعرفة طبيعة الأسئلة المنتظرة، خاصة في ظل تطبيق نظام تقييم يعتمد بصورة أكبر على الفهم والتحليل، وليس مجرد استرجاع المعلومات المحفوظة.
ويؤكد معلمو الجغرافيا أن الامتحان يستهدف قياس قدرة الطالب على استيعاب المفاهيم الجغرافية وربطها بالواقع، إلى جانب تحليل البيانات وتفسير الخرائط والرسوم البيانية، وهو ما يتطلب فهمًا حقيقيًا لموضوعات المنهج، وليس الاكتفاء بالحفظ التقليدي.
ويشير الخبراء إلى أن النماذج الاسترشادية التي أتاحتها وزارة التربية والتعليم خلال العام الدراسي قدمت تصورًا واضحًا لشكل الأسئلة وطبيعة التقييم، لكنها لم تكن وسيلة لتوقع الأسئلة نفسها، وإنما هدفت إلى تدريب الطلاب على التفكير والتحليل وإدارة الوقت أثناء الامتحان.
وينصح معلمو المادة الطلاب بعدم الانشغال بمحاولات توقع الأسئلة، والتركيز بدلًا من ذلك على مراجعة الموضوعات الأساسية، وفي مقدمتها الخرائط، والجغرافيا الاقتصادية، والجغرافيا السكانية، والمفاهيم الرئيسية، بالإضافة إلى مراجعة الجداول والرسوم البيانية التي تحتاج إلى قراءة دقيقة
