إلغاء أسئلة النصوص المتحررة من امتحان اللغة العربية بالابتدائي والإعدادي
أثار قرار إلغاء أسئلة النصوص المتحررة من امتحان اللغة العربية بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية حالة من التفاعل الواسع داخل الأوساط التعليمية، ما بين ترحيب من أولياء الأمور والمعلمين، وتساؤلات حول آليات التقييم البديلة وقدرتها على قياس مهارات الفهم والتعبير لدى الطلاب.
ويأتي القرار في إطار توجه وزارة التربية والتعليم نحو تطوير منظومة الامتحانات، وتخفيف الأعباء النفسية والدراسية عن الطلاب، خاصة في المراحل التعليمية الأولى، التي تُعد مرحلة تأسيس وبناء للمهارات اللغوية الأساسية.
وتهدف الوزارة من خلال هذا الإجراء إلى الحد من التفاوت في تصحيح الإجابات، وضمان تحقيق قدر أكبر من العدالة بين الطلاب، بعد شكاوى متكررة من صعوبة تقييم الأسئلة المتحررة واختلاف معايير التصحيح من مصحح لآخر.
وأكدت مصادر تعليمية أن الامتحانات ستعتمد بشكل أكبر على أسئلة الفهم والاستيعاب، والاختيار من متعدد، والأسئلة المقالية القصيرة المحددة، بما يضمن قياس نواتج التعلم دون تحميل الطالب ضغوطًا تفوق مرحلته العمرية.
كما أوضحت أن إلغاء النصوص المتحررة لا يعني إهمال مهارات التعبير والكتابة، حيث سيتم التركيز عليها من خلال الأنشطة الصفية، والتقييمات المستمرة داخل الفصل الدراسي.
من جانبهم، رحب عدد كبير من أولياء الأمور بالقرار، معتبرين أنه يخفف من حالة القلق التي كانت تصاحب امتحان اللغة العربية، خاصة أن النصوص المتحررة كانت تمثل تحديًا كبيرًا للطلاب في المرحلتين الابتدائية والإعدادية.
وأشاروا إلى أن الاعتماد على أسئلة أكثر وضوحًا يساهم في قياس المستوى الحقيقي للطالب دون تعقيد
