وزير التربية يصدر قرارًا بشأن حفظ جزأين من القرآن الكريم لطلاب الابتدائي
أعلن وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، محمد عبد اللطيف، توجيهًا جديدًا يتعلق بالتربية الدينية في المرحلة الابتدائية، يتضمن التأكيد على أهمية حفظ أجزاء من القرآن الكريم لدى طلاب هذه المرحلة، في إطار الاهتمام بتنمية الجانب الديني والقيمي لدى الطلاب إلى جانب الجوانب التعليمية والمعرفية.
وأكد الوزير أن التوجيه يتضمن حفظ جزئين من القرآن الكريم خلال المرحلة الابتدائية، بما يتيح للطلاب التعرف بصورة تدريجية على كتاب الله، وتنمية قدرتهم على الحفظ والاستيعاب، مع مراعاة طبيعة المرحلة العمرية وقدرات الطلاب المختلفة.
ويأتي الاهتمام بحفظ القرآن الكريم ضمن توجه وزارة التربية والتعليم لتعزيز دور مادة التربية الدينية داخل المدرسة، وعدم التعامل معها باعتبارها مادة هامشية، وإنما باعتبارها أحد المكونات الأساسية في بناء شخصية الطالب وتنمية القيم والأخلاق لديه.
وفي السياق ذاته، شدد الوزير على ضرورة الاهتمام بحصة التربية الدينية، مع توجيه المدارس إلى وضعها ضمن الحصص الأولى في اليوم الدراسي، بما يساعد على تحقيق الاستفادة المطلوبة منها، ويؤكد أهميتها ضمن المواد الدراسية التي يتلقاها الطالب.
ويستهدف القرار إتاحة فرصة أكبر أمام الطلاب لدراسة القرآن الكريم وحفظ أجزاء منه بصورة منظمة خلال سنوات المرحلة الابتدائية، بدلًا من اقتصار التعامل مع المادة على الدراسة النظرية فقط.
كما يرتبط القرار برؤية الوزارة بشأن تطوير العملية التعليمية بصورة شاملة، بحيث لا تقتصر أهداف المدرسة على التحصيل الدراسي والدرجات، وإنما تمتد إلى بناء شخصية متوازنة للطالب، وتعزيز القيم والسلوكيات الإيجابية.
ومن المنتظر أن يساهم توجيه حفظ جزئين من القرآن الكريم في تشجيع الطلاب على الاهتمام بالتربية الدينية، خاصة مع وجود متابعة من المدارس والمعلمين لمستوى الطلاب في الحفظ والفهم.
وتؤكد الوزارة أن تطوير منظومة التعليم يشمل مختلف الجوانب، ومن بينها التربية الدينية، باعتبارها عنصرًا مهمًا في تنشئة الطلاب، مع العمل على تقديم المحتوى بصورة مناسبة لأعمارهم وقدراتهم، وتحقيق التوازن بين الحفظ والفهم والاستيعاب.
ويأتي هذا التوجيه بالتزامن مع مناقشات أخرى بشأن آليات تقييم مادة التربية الدينية، في ظل توجه الوزارة إلى تطوير طرق التقييم وعدم الاعتماد على الحفظ وحده، بما يحقق استفادة أكبر للطلاب من المادة الدراسية.
