أحمد علاء: فارق بسيط في تحويل درجات ACT قد يغيّر مستقبل الطالب الجامعي
تقدم النائب أحمد علاء فايد، عضو مجلس النواب عن الحزب المصري الديمقراطي الاجتماعي، بسؤال برلماني إلى رئيس مجلس الوزراء ووزير التعليم العالي والبحث العلمي، بشأن آلية احتساب المجموع الاعتباري لطلاب الدبلومة الأمريكية الحاصلين على اختبارات ACT، ومدى دقة وعدالة جداول تحويل الدرجات المستخدمة في منظومة القبول بالجامعات المصرية.
شكاوى بشأن آلية احتساب المجموع الاعتباري
وقال النائب أحمد علاء إنه وردت خلال الآونة الأخيرة العديد من الشكاوى والتظلمات بشأن آلية احتساب المجموع الاعتباري لطلاب الدبلومة الأمريكية الحاصلين على اختبارات ACT عند تقدمهم للالتحاق بالجامعات المصرية.
وأوضح أنه اتضح وجود فروق محتملة بين الدرجات الرسمية التي يحصل عليها الطلاب في الاختبارات المعتمدة وبين الدرجات التي يتم احتسابها لهم عند تطبيق قواعد التنسيق والقبول بالجامعات.
المجموع الاعتباري مرتبط بمستقبل آلاف الطلاب
وأكد النائب أن أهمية الموضوع لا ترتبط فقط بعملية حسابية أو بإجراء إداري خاص بتحويل الدرجات، وإنما تتعلق بصورة مباشرة بمستقبل آلاف الطلاب، خاصة أن المجموع الاعتباري يمثل أحد العناصر الأساسية التي يتم على أساسها ترتيب الطلاب وتحديد فرصهم في الالتحاق بالكليات والبرامج الجامعية المختلفة.
وأشار إلى أن الإشكالية تتمثل في ضرورة التأكد من أن آلية تحويل واحتساب درجات اختبار ACT داخل منظومة القبول بالجامعات المصرية تتم وفق قواعد دقيقة وموحدة.
عدالة جداول تحويل درجات ACT
وشدد أحمد علاء على ضرورة التأكد من أن جداول التحويل المستخدمة تعكس بصورة صحيحة القيمة العلمية للدرجات التي حصل عليها الطالب، ولا تؤدي نتيجة طريقة الحساب إلى زيادة أو إنقاص المجموع الاعتباري للطالب مقارنة بما تعكسه نتيجته الرسمية.
وأوضح أن أهمية الأمر تزداد بالنسبة للطلاب أصحاب الدرجات المرتفعة، حيث إن الفارق المحدود في المجموع قد يكون له تأثير كبير على ترتيب الطالب وفرصه في الالتحاق ببعض الكليات التي تشهد منافسة مرتفعة.
وأكد أن دقة عملية التحويل والاحتساب ترتبط بصورة وثيقة بمبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب.
منهج علمي واضح لتحويل درجات الشهادات الدولية
وأشار النائب إلى أن اختلاف طبيعة اختبارات الشهادات الدولية عن نظم التقييم التقليدية يفرض ضرورة وجود منهج علمي واضح لتحويل درجاتها إلى المجموع الاعتباري المستخدم في التنسيق.
وشدد على أن هذا المنهج يجب أن يكون معلنًا ومفهومًا للطلاب وأولياء الأمور، وقابلًا للمراجعة والتدقيق، وألا يخضع لاختلاف في التفسير أو التطبيق من جهة إلى أخرى.
الأساس العلمي لجداول تحويل ACT
وأكد النائب أهمية معرفة الأساس العلمي والفني الذي تستند إليه الجهات المختصة عند إعداد جداول تحويل درجات ACT، وما إذا كانت هذه الجداول تتم مراجعتها بصورة دورية.
كما طالب بالكشف عن مدى توافق جداول التحويل بشكل كامل مع طريقة احتساب الدرجات الرسمية للاختبار، ووجود تنسيق بين وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني ووزارة التعليم العالي والجهات المعنية بالتنسيق، لضمان تطبيق قاعدة موحدة على جميع الطلاب.
مراجعة طريقة تجميع وتحويل درجات الاختبار
وأوضح أحمد علاء أنه من الضروري التأكد من أن عملية احتساب المجموع الاعتباري لا تعتمد على تجميع أو تحويل درجات أجزاء الاختبار بطريقة قد تنتج عنها قيمة نهائية تختلف بصورة غير مبررة عن الدرجة الرسمية المعتمدة للطالب.
وأكد أن هذا الأمر يكتسب أهمية خاصة إذا كان الاختلاف يؤثر على ترتيب الطالب في التنسيق أو يحد من خياراته الجامعية.
مراجعة نتائج الطلاب خلال السنوات السابقة
وطالب أحمد علاء بمراجعة الآلية الحالية بصورة شاملة، ليس فقط للتأكد من سلامة تطبيقها مستقبلًا، وإنما أيضًا للتأكد من عدم تعرض أي طالب خلال السنوات السابقة أو الحالية لانتقاص في مجموعه الاعتباري نتيجة خطأ في جداول التحويل أو اختلاف في آلية احتساب الدرجات.
إعلان قواعد احتساب الدرجات مسبقًا ضرورة للشفافية
وشدد النائب على أن وضوح القواعد مسبقًا يعد أمرًا أساسيًا لتحقيق العدالة والشفافية، مؤكدًا ضرورة أن يعرف الطالب قبل خوض إجراءات التنسيق كيفية التعامل مع نتيجته والقيمة الاعتبارية التي ستُحتسب له.
وأوضح أن ذلك يمنع تعرض الطلاب لمفاجآت عند ظهور نتيجة التنسيق، خاصة في حال وجود اختلاف جوهري بين الدرجة التي حصل عليها الطالب رسميًا وبين الدرجة التي تم اعتمادها في ترتيب القبول الجامعي.
لا يستهدف التشكيك في منظومة التنسيق
وأكد أحمد علاء أن السؤال البرلماني لا يستهدف التشكيك في منظومة التنسيق أو في الجهات القائمة عليها، وإنما يستهدف التأكد من أن المنظومة تواكب طبيعة الشهادات الدولية وتضمن تطبيق قواعد موحدة وعادلة على جميع الطلاب.
وأشار إلى أن أي خلل في آلية التحويل قد تكون له نتائج مباشرة على مستقبل الطالب التعليمي والمهني.
مراجعة شاملة لآليات احتساب المجموع الاعتباري
وطالب النائب الحكومة بإجراء مراجعة شاملة لآليات احتساب المجموع الاعتباري لطلاب الدبلومة الأمريكية الحاصلين على ACT، والتأكد من سلامة جداول التحويل المستخدمة ومدى توافقها مع الدرجات الرسمية المعتمدة.
كما طالب بإعلان القواعد بصورة واضحة وشفافة، بما يضمن عدم تعرض أي طالب لضرر نتيجة اختلاف في طريقة الحساب.
3 مطالب إلى وزارة التعليم العالي
وطالب النائب أحمد علاء وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بتوضيح عدد من النقاط، في مقدمتها الأسس العلمية والفنية التي تعتمد عليها الجهات المختصة في إعداد جداول تحويل واحتساب درجات اختبار ACT ضمن المجموع الاعتباري لطلاب الدبلومة الأمريكية، وما إذا كانت هذه الجداول تعكس بصورة دقيقة الدرجة الرسمية التي يحصل عليها الطالب.
كما تساءل عما إذا كانت هناك مراجعة دورية ومشتركة بين وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني ووزارة التعليم العالي والجهات المختصة بالتنسيق لجداول وآليات تحويل درجات ACT، ومدى توحيد هذه القواعد وضمان عدم اختلاف تطبيقها عند احتساب المجموع الاعتباري للطلاب.
وطالب كذلك بالكشف عما إذا كانت الحكومة قد راجعت نتائج الطلاب الذين تم احتساب مجموعهم الاعتباري وفق هذه الآلية، للتأكد من عدم وجود فروق أو أخطاء في التحويل أثرت على ترتيبهم أو فرصهم في الالتحاق بالجامعات، والإجراءات التي سيتم اتخاذها حال اكتشاف أي خلل.
التحرك الفوري وإعلان آلية موحدة لاحتساب درجات ACT
واختتم أحمد علاء مطالبه بالتأكيد على ضرورة سرعة معالجة الإشكالية بشكل فوري، مع إعلان الإجراءات التي تعتزم وزارة التعليم العالي اتخاذها لضمان وجود آلية واضحة وموحدة وشفافة لاحتساب درجات طلاب الدبلومة الأمريكية الحاصلين على ACT.
وشدد على ضرورة إعلان قواعد احتساب الدرجات مسبقًا، بما يضمن دقة احتساب المجموع الاعتباري وتحقيق تكافؤ الفرص، وعدم تأثر مستقبل الطلاب بأي اختلاف أو قصور في جداول تحويل الدرجات.
