كيف يُعاد صياغة الوعي بالهوية المصرية داخل المدارس بالإسكندرية؟

تعد  المدارس المنتسبه لليونسكو بالإسكندرية ريادة تعليمية تبني المواطنة العالمية وتحمي الهوية المصريةتُمثل شبكة المدارس المنتسبة لمنظمة اليونسكو (ASPnet) نموذجاً تعليمياً مغايراً يتجاوز التلقين النظري التقليدي إلى آفاق التطبيق المعرفي المستدام. وفي قلب مصر، وتحديداً في محافظة الإسكندرية عبر صروح مميزة مثل مدرسة بدر ثروت الخاصة للبنات ومدرسة بدر جليم ، تتجسد هذه الفلسفة التربوية كأداة قوية لربط الأجيال الجديدة بهويتها المصرية الأصيلة واعتزازها بتراثها الحضاري. إن هذا النموذج لا يقدم مجرد مناهج دراسية صامتة، بل يحول المؤسسة التعليمية إلى مختبر حي لبناء الإنسان، وحماية التراث، وإثراء الثقافة العالمية، مما يجعله مطلباً ملحاً للتعميم في المنظومة التعليمية بأكملها لضمان مستقبل مستدام.
من رؤية استراتيجية مبرمجة إلي القيادة والتنفيذ الأكاديمي
هذا التميز التربوي الفريد لم يكن وليد الصدفة، بل جاء نتاج استراتيجية علمية وممنهجة تمت صياغتها برؤية ثاقبة من قِبل قامات أكاديمية رفيعة المستوى؛ ذو خبره اكاديميه شاركو في صياغة الخطط التنفيذية هم أستاذ دكتور عاصم العشماوي عميد شؤون الطلاب الأسبق بالأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا ورئيس مجلس الإدارة لمجموعه مدارس بدر والأستاذة الدكتورة هدى بشير أستاذ العلوم التربوية وعميد كلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة الإسكندرية سابقاً والمستشار التربوي للمدارس أستاذكمال عبد المنعم الممثل القانوني لمجموعة المدارس الدكتورة فاطمة حواسك الخبيرة المتخصصة في المناهج واستراتيجيات التدريس الحديثة.
لقد وضعت هذه المنظومة الأكاديمية خارطة طريق دقيقة لترجمة أهداف التنمية المستدامة والشعارات الدولية لليونسكو إلى ممارسات يومية واضحة داخل الفصول الدراسية، ترتكز على محورين: "أصالة الهوية" و"العلوم العصرية".
وتكتمل روعة هذه الاستراتيجية في انتقالها من رصانة التخطيط إلى أرض الواقع عبر شبكة من الأساتذة والمعلمين المتخصصين والمؤمنين حقاً بقدسية هذا الدور، والذين يواصلون الليل بالنهار لتنشئة جيل ناضج مستدام الفكر، ومتصل بجذوره التاريخية، مما جعل من هذه المدارس نموذجاً يحتذى به في القيادة التربوية والتنفيذ الإبداعي.
طلابٌ برتبة مُرشد سياحي عبقرية الطلاب ومتاحف المحاكاة
تروي تاريخ مصرتتجلى قمة التميز الإبداعي في هذه المدارس داخل "المتاحف التعليمية المحاكاة" التي تحتضنها جدرانها. هنا، يتحول الطلاب من مقاعد الدراسة إلى صناع وموثقين للحضارة:إبداع الأيدي الناشئة: يضم المتحف قطعاً فنية ونماذج مجسمة لأهم القطع الأثرية التاريخية، صممها ونفذها الطلاب بأنفسهم بمحاكاة دقيقة تعكس عمق استيعابهم للتفاصيل الأثرية.لوحات عبر العصور: تزخر الممرات بلوحات فنية نابضة بالحياة رسمتها ريشة الطلاب، تتدرج تاريخياً لتروي قصة المجد الإنساني من عهد "مصر القديمة" مرواً بالدولة الوسطى وصولاً إلى عهد "الدولة الحديثة".الطلاب كمرشدين متخصصين: إن روعة ومستوى الشرح الذي يقدمه هؤلاء الطلاب عند استقبال الزوار داخل هذه المتاحف يبعث على الذهول؛ فطريقة سرد الإيقاع التاريخي، والثقة، واللغة الرفيعة تشعرك تماماً أنك تقف أمام مرشد سياحي متخصص تلقى أعلى درجات الدراسة الأكاديمية ومارس المهنة لسنوات برقي وثقافة، والأهم من ذلك كله أنه يتحدث بحب جارف وشغف حقيقي لتاريخ وتراث بلده.
تحويل العلوم والدراسات الاجتماعية إلى أدوات "عملية"
يكمن السر في تميز مدارس اليونسكو في كيفية تناولها للمواد الأساسية، وتحويلها من نصوص صامتة في الكتب إلى تجارب تطبيقية حية يسهل على الطالب استيعابها والارتباط بها:مادة الدراسات الاجتماعية (التاريخ والجغرافيا): لا تُدرس داخل الغرف المغلقة فحسب، بل عبر معايشة حية ترتبط بالمتاحف الداخلية والرحلات الميدانية لآثار الإسكندرية (كالمسرح الروماني وقلعة قايتباي)، مما يحول المادة إلى حصانة ثقافية وفخر بالهوية يحمي الدارس من قضايا التغريب أو محو الهوية.مادة العلوم (الفيزياء، الكيمياء، والأحياء): تعتمد على التجربة المعملية والربط المباشر بقضايا البيئة المعاصرة (مثل تلوث البحر، إعادة تدوير النفايات، التغير المناخي وأثره على السواحل). يتعلم الطلاب كيفية تطبيق القوانين العلمية لابتكار حلول عمليّة (مثل مشاريع فرز النفايات المدرسية، ترشيد استهلاك الطاقة، زراعة أسطح المدارس)، مما يزيل عقدة صعوبة العلوم ويجعلها ذات نفع مجتمعي ملموس.
إثراء الثقافة العالمية والتوعية التبادلية

تُشكل هذه المدارس نافذة ينفتح منها الطالب المصري على العالم بمسؤولية وثقة، من خلال الاحتفال المنظم بالأيام الدولية لليونسكو (مثل يوم البيئة، يوم السلام، يوم التراث العالمي)، وإطلاق مبادرات إعلامية وصحفية داخلية (مثل مبادرة "بصمة وأثر" في مدرسة بدر ثروت للبنات). يتعلم الطلاب كيف يقدمون الثقافة المصرية العريقة للعالم بأسلوب حضاري، وفي المقابل يستوعبون الثقافات العالمية ويحترمونها دون ذوبان، مما يثري الفكر الإنساني المشترك.
نداء لتعميم النموذج وأثره على التنمية المستدامة
تتلاقى فلسفة مدارس اليونسكو، المطبقة بفضل هذه الاستراتيجية الممنهجة، بشكل كامل مع رؤية مصر للتنمية المستدامة، ومع توجه الإسكندرية كـ "مدينة للتعلم" ضمن شبكة اليونسكو العالمية. بناءً على هذا الأثر الإيجابي العظيم، أصبح من الضروري إطلاق نداء وطني لتطبيق هذه الممارسات التشاركية في كافة المدارس المصرية؛ لضمان تحقيق الهدف الرابع للتنمية المستدامة (التعليم الجيد)، وإعداد "مواطن أخضر ومستدام" قادر على حل مشكلات بيئته ووطنه بكفاءة واقتدار.
صون الماضي فخر الحاضر وضمان المستقبل
إن وجود صروح تعليمية بهذه القيمة الفكرية على أرض الإسكندرية، وبقيادة قامات وطنية مخلصة، هو مبعث فخر حقيقي واعتزاز بالمنظومة التربوية المصرية والعاملين عليها.
إننا لسنا أمام مجرد مدارس لتلقين الدروس، بل نحن أمام مصانع حقيقية لصياغة الوعي وبناء الإنسان. وعندما نرى طلاباً يفيضون ثقافة وعشاً لتاريخ وطنهم، ويحملون فكراً بيئياً مستداماً، نوقن تماماً أن الاستثمار في هذا النموذج هو الاستثمار الحقيقي في عقل الإنسان المصري؛ والضمان الأكيد لبناء جيل يخرج بوعي وفكر، وينبض قلبه بحب الوطن، ويقود مصر بثقة نحو مستقبل مشرق ومستدام.